北京实力外语学校根据教育部考试中心的考试要求，结合多年从事英语培训的丰富经验，从2000年全国开始实行PETS考试之初就开办各种英语水平的综合英语班，在这期间，通过学员的反馈，教师的总结及学校教研部门的研究与探讨，教委有关部门的关心和知道，设定了一套规范的教学计划和课程。

　　我们的教师：为了使我们教学计划和课程行之有效，我们对教师进行系统培训，按照统一的要求和进度进行授课，所有教师都毕业于英语专业并获有英语硕士学位。教师们的认可均通过教师调查表来测定。在教师调查表中，我们看到了学员们对老师教学上的优点与不足。从而使我们的教学每一期都有一定的更新与调整，这在私立学校中是最可贵的，这也是我们学校能够在北京高科技地区长期生存的一个说明。 我们的学员：我们学校的学员最开始是来自我们周边的一些小学、中学及社会，随着这些学生在我校培训而获得优异的成绩，吸引了整个北京市的学生，特别是在暑假和寒假还有一些来自外地的学员，加入到我们的行列，这个队伍不只是学英语而来，学生们从中也学到了人生道路的选择。

　　我们的服务：实力外语学校的管理工作一直是被众多的私立学校称赞的，到我们学校来，从第一天开始，我们学校就为各班分派了班主任。这些班主任不仅检查他们的上课情况，而且在生活上为学员们服务，就象有一个刚上二年级的学生，他的家长不能够每天照顾他，一个人住在饭店里，我们的老师每天上课，放学都主动照看他，并与饭店联系，保证他的安全，使家长倍受感动。 我们的效果：从2000年3月起，我们最可喜的是，在我们这培训的学员们能取得与众不同的好成绩。象：小学5、6年级的学员能够通过一级考试，就是说他通过了初中水平的测试。初中一年级的学员能考到90分的成绩，初中二年级的学员参加二级考试，并能够通过，这就更进一步我们的教学方法的正确，许多的家长对我们说，我们也参加过别的地方的班，不是课时不够，就是上一半就没有老师了，在这首先我们有安全感，而且我们的孩子会一步一的跟着学，这样我们话再多的钱也值得。

　　我们的后期服务：虽然学员们一期的课程结素了，但是他们与实力学校的关系并没有结素，在考试之前，我们会帮助已经结课的同学做报名工作，考完后，我们会统计他们的成绩，如果没有通过，我们允许学员免费重读一期。而且我们会通过电子邮件不断发送我们的信息，指导学生的英语学习。

公共英语等级考试介绍

　　PETS五个级别的标准均从级别描述、语言知识和语言运用这三个方面定位。级别描述对PETS各级别当前和今后潜在的考生主体的年龄、受教育程度或工作背景等作了必要的参考性解释，但并不意味着每个考生都必须具备这些条件。PETS是面向社会的、开放的、非学历性英语等级考试。一般而言，考生具备其中任何一个级别的英语水平，均可参加相应级别的考试。

　　语言知识对各级别考生应掌握的语法和词汇知识作了必要的说明，并考虑到了当前各教学层次的实际。

　　语言运用描述了考生应能处理的材料类型以及应达到的能力水平。其语言运用能力的分类和定义建立在交际性语言活动模式的基础上。交际性语言活动模式是近二十年来在国际外语教学界发展起来的一种新模式。《现代语言：学习、教学、评估─欧洲共同参考框架》（欧洲委员会，1996年，第2版）对此有十分详细阐述。它向业内有关人士（学生及其家长、教师、课程设计者、命题和评估专家、管理人员以及成绩使用者等），提供了一整套综合原则来帮助他们达成共识，从而以更加清晰、连贯的方式相互传递信息并确定合理的决策方向。

　　交际性语言活动模式的主要论点是"分析语言运用的依据是：学习者运用语言的策划(strategies) ，激发其一般性(general) 和交际性(communicative) 能力(competences)，以便进行产出(production)和接受(reception)特定主题(themes) 话语(texts)所涉及的活动(activities)与过程(processes)，从而使他们能够完成在社会各种领域(domains)的情景(situations)中所面临的任务(tasks)"。引文中画线的词是描述语言运用或语言使用者语言运用能力的参量。根据这些确定的参量，它建立起了一个比较详细的描述语言运用以及语言使用者或学习者所需要的分类，依次包括：

a) 语言使用的领域和情景； b) 交际的任务、目的和主题； c) 交际活动和过程；

d) 话语； e) 语言使用者或学习者的一般性和交际性能力及其策划。

　　从语言交际活动出发，交际性语言活动模式对语言技能的描述分为产出、接受、互动及中介活动。 产出活动包括口语的产出及书面语的产出。语言使用者生成口语或书面语，被一个或多个听众或读者所接收。

　　接受活动包括听觉接受（听力），视觉接受（阅读），以及视听接受（看电影或录象等）。语言使用者作为听众、读者或观看者接受并加工口头、书面或视听语言。

　　在产出和接受活动中，语言使用者通常是语言的直接主导者，不受其他人的干扰。然而，许多交际活动，例如对话和书信是互动的。换言之，参与者轮流充当产出者和接受者，通过双方合作性的交流共同构建了对话。所以互动通常使参与者多次交替地进行产出和接受活动。

　　多数情况下，语言使用者产生口头或书面语言来表达他们自己的意思。但有些时候，他们也可能作为一种交流渠道，为两个或更多的由于语言不同或其他原因不能直接相互交流的人做中介。中介活动的例子包括口头翻译，书面翻译，以及当原有的语言对于其针对的对象过于生涩难懂时，进行概述和解释。中介的过程可以是互动的，也可以不是。

　　PETS的各级别都将对考生参与产出、接受和互动活动的能力进行测试，而不对中介性活动进行测试。尽管第四级别中含有简短的翻译题，但其主要是为了测试考生的接受（阅读理解）能力而非中介（翻译）能力 。

综合英语（一级）

　　级别描述：

　　该级是全国公共英语等级考试（PETS）五个级别中的初始级，其标准略高于我国九年义务制教育－初中毕业时的英语水平。

　　准备参加该级考试的考生，一般在18岁以上（含18岁），在普通初中学习了3年的英语课程，并为准备就业参加了有关的英语培训或自学了相同的内容。

　　通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警等工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

　　该级考生应能适当运用基础的语法知识，并掌握1,000左右的词汇以及相关词组。

综合英语（二级）

　　级别描述：

　　该级是全国公共英语等级考试（PETS）五个级别中的中下级，其标准相当于我国普通高中优秀毕业生的英语水平。

　　准备参加该级考试的考生，一般在18岁以上（含18岁），在普通初中3年的基础上又学习了3年的普通高中的英语课程。

　　通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业普通员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

　　该级考生应能适当运用基本的语法知识，掌握2,000左右的词汇以及相关词组。

全国公共英语等级考试（ＰＥＴＳ）培训班

PETS: ---替代高教自考的英语测试，引导中考、高考、研究生英语入学考试的命题方向，其证书国家承认。
一级B: 适合小学四年级以上水平，弥补在小学前三年中学不到和没学全的音标、语法知识，教学内容更加注重口语化和最基本的日常交际需要。

一级班: 初始级，适合初中水平，含概所有初中内容并增加300个词汇，包括有语法、语言技能、听力、短语、
对话、词汇，使听、说、读、写全面提高，学完后达到初中优秀毕业水平，参加中考会取得优秀成绩。

二级班: 中下级，适合高中水平，如果要想在基本语法、词汇和听力方面打好基础，这个班是最适合的，学完
后相当于我国普通高中优秀毕业的英语水平，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，作为
高考复习的预备班尤为有效。(替代自学考试专科阶段英语（一）、文凭考试基础英语考试成绩)

三级班: 中间级，适合高中毕业后的水平，或在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水
平，通过该级考试的考生，其英语水平可以满足就业、提职、行业用人选拔、进修、攻读学位等的一般
要求（相当于大学英语四级,替代自学考试本科阶段英语〈二〉的考试成绩）。

　　自99年起，实力开办的培训班吸引了周边各中学的优秀学生，如：北大附中、清华附中、人大附中、交大附中、八一中学、理工附中、北京二中等，他们根据实力学校的指点，按照等级的要求，参加了培训与考试，并取得了优秀的成绩。尤其一些从小学来的学生，从他们身上我们更进一步的证实了实力学校的引导方向是正确的。这个正确的方向，使学生明确地知道英语的学习方法，英语的学习目的。

2002年上学期课程安排